PedagogikaFine

Изучение военнослужащих предполагает кропотливую, систематическую работу со всеми и по всем вопросам. С первых дней пребывания в части изучаются профессиональные качества военнослужащего. От этого зависит выбор специальности и должности, которую он будет занимать, а значит, степень удовлетворенности службой и качество выполнения им своих функциональных обязанностей. Подобное создает условия для совершенствования воспитательной работы и профессионализации личности военнослужащего. Каждое воздействие строится с учетом социализации личности, индивидуальных, социально-психологических, физиологических, возрастных особенностей и уровня развития профессиональных качеств.

Важный и сложный элемент процесса воспитания – согласованная и скоординированная педагогическая деятельность командиров, офицеров-воспитателей, органов военного управления, государственных и административных органов. Поэтому одна из главных задач командиров, офицеров-воспитателей – согласование и координация педагогических усилий. Каждый офицер должен знать свои возможности и обязанности по воспитанию военнослужащих, проходящих службу по контракту, чтобы избежать в работе однообразия, дублирования.

Воспитание рядового и сержантского состава, проходящего службу по контракту, выражается в целенаправленной деятельности должностных лиц по профессиональному становлению и развитию личности военнослужащего, формированию у него профессиональных, морально-боевых качеств и стремления к совершенствованию в соответствии с требованиями руководящих документов, статуса защитника Отечества. Профессиональное воспитание военнослужащих-контрактников можно назвать главной задачей работы командира. Она отмечается и в нормативных документах:

Принцип обеспечения высокого уровня профессионализма создания и совершенствования системы воспитания военнослужащих по контракту Вооруженных Сил Российской Федерации является одним из основных принципов их строительства.

В докладе на научно-практической конференции в Министерстве обороны Российской Федерации на тему «Структура и основное содержание новой Военной доктрины России» президент Академии военных наук генерал армии М. Гареев указывал:

Относительно системы комплектования военной организации предлагается закрепить принятые решения по смешанной системе комплектования, придавая приоритетное значение контрактной системе.

Комплектование организуется и осуществляется на основе общих принципов, вытекающих из закономерностей военно-педагогического процесса. В них отражаются устоявшиеся и проверенные практикой общественные ориентиры, закономерные связи, специфика осуществления, а также задачи педагогического руководства познавательной, трудовой, творческой и иной деятельностью подчиненных.

Строгое следование принципам воспитания активно способствует снятию, разрешению противоречий в воспитательном процессе, обеспечивает последовательное, плавное (безболезненное) вхождение каждой развивающейся личности в систему коллективных отношений и усвоение социального опыта.

Знание принципов и умелое их использование позволяют командиру найти правильный подход к своим подчиненным, творчески решать педагогические задачи с учетом всех объективных и субъективных факторов, конкретных условий; оптимально строить процесс воспитания, а также управлять им; диагностировать и прогнозировать результаты его воздействий. Коллектив контрактников представляет собой специфический общественный организм, преследующий особые цели. Наряду с воспитанием всех тех качеств личности, которые свойственны гражданину Российской Федерации, много внимания уделяется формированию у военнослужащих высокого чувства воинского долга, мужества, бдительности, выносливости, войскового товарищества и других важных качеств, предусмотренных военной присягой и воинскими уставами, необходимых для выполнения задач военной службы.

Воспитание в процессе воинской деятельности, ратного труда требует от офицеров такой организации работы, которая позволила бы мобилизовать военнослужащих на выполнение тех или иных служебных задач, поскольку контрактники не проводят все свое время в части, как военнослужащие по призыву, и все же до 40% их времени занимает профессиональная деятельность.

Из результатов социологических и социально-психологических исследований, можно говорить о некоторых тенденциях в развитии стиля воспитания личного состава. Многие офицеры, командиры все более осознают необходимость сокращения сферы действия жесткого авторитарного единоличного и распространения демократического стиля управления воинскими коллективами. Демократичность – это не панибратство, а гибкость во взаимоотношениях с подчиненными. Демократичность в своей основе представляет собой власть, которая не подавляет подчиненных, а тактично направляет их деятельность по наиболее актуальному пути.