Поиск на сайте

Условия и содержание самовоспитания военнослужащих
Военная педагогика / ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ / Условия и содержание самовоспитания военнослужащих
Страница 3

использование характера воздействия на воспитуемого (непосредственное, опосредованное, быстрый или постепенный, систематичный или разовый и т. д.);

определение форм воспитательной работы (лекции, семинары, индивидуальные беседы, собрания, тематические вечера, диспуты, круглые столы и др.)

При этом руководитель, офицер должен учитывать позицию личности в вопросах самовоспитания. Она будет зависеть от многих факторов, которые определяются: личностной направленностью, жизненными целями, эмоционально-волевым состоянием, заинтересованностью, отношением к воинскому труду и военной службе, принципиальной позицией, способностью правильно оценивать свои возможности.

Самовоспитание требует от педагогического процесса тщательного планирования, которое должно быть продуманным, перспективным, четким. Планирование осуществляется индивидуально для каждого военнослужащего. Оно предназначено для решения и организации работы воина над собой.

Самовоспитание требует комплексного подхода, предусматривающего целеустремленность, охват воспитательным воздействием всех членов воинского коллектива, дифференцированное воздействие всех объективных и субъективных факторов, использование всех форм, методов и средств, согласованность всех принимающих участие в воспитании, системность и преемственность.

Большое воздействие на самовоспитание оказывают организация службы в соответствии с требованиями общевоинских уставов и приказов, поддержание порядка и организованности в подразделениях. Высокая требовательность офицеров к выполнению воинами своих обязанностей, контроль и объективная оценка боевой и специальной выучки, духовных и физических качеств подчиненных – все это формирует у каждого военнослужащего взыскательное отношение к себе, приучает к самоконтролю и критической оценки результатов службы, действий и поступков.

Главное условие успешного руководства самовоспитанием воинов – личный пример командиров, офицеров, их высокие профессиональные качества, воля, безупречное поведение на службе и в быту. Все это служит образцом для подчиненных в совершенствовании своих качеств.

В руководстве самовоспитанием большое значение имеет деятельность офицеров, воспитателей по разъяснению воинам сущности, значения и конкретных путей, методов самовоспитания.

Офицеры помогают воинам составлять индивидуальные планы самовоспитания, учат их направлять свои усилия на выполнение намеченных мероприятий.

Продуманный и конкретный индивидуальный план по совершенствованию своих знаний, выработке необходимых для службы качеств, устранению недостатков делает службу воина целеустремленной.

Важная задача офицера, воспитателя – постоянно контролировать выполнение воинами своих индивидуальных планов.

Выполнить программу планируемых мероприятий на день, неделю, месяц и даже год помогают различные правила, которые вырабатываются самим воином и определяют его общую личную деятельность.

В этом отношении представляют интерес правила поведения, разработанные для своего самовоспитания К. Д. Ушинским:

…Спокойствие совершенное; прямота в словах и поступках; обдуманность действия; решительность; не говорить о себе без нужды ни одного слова; не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится; каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках; ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.

Их можно использовать каждому в самовоспитании.

Правильно организованное и постоянно осуществляемое самовоспитание воинов, систематическое и конкретное руководство им со стороны офицеров, воспитателей – важное условие успеха воспитательной работы, достижения высоких показателей в учебе и дисциплине личного состава.

Большую роль в этом играет продуманная система стимулирования процесса самовоспитания конкретного воина. Она включает словесное одобрение положительных действий и приемов работы над собой, создание необходимых условий для целенаправленной и систематической работы, поддержку разумной инициативы, заботливое отношение к его военно-профессиональному росту, объективную оценку поступков воинов, включение военнослужащих в активные и разнообразные виды деятельности, проводимые в подразделении.

Страницы: 1 2 3 4

Смотрите также

ИСТОРИЯ И ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Педагогика как наука прочно вошла в жизнь человеческого общества. Ее значение в развитии современного образования, решении задач обучения и воспитания подрастающего поколения постоянно возрастает. ...

Любовь без условий
Безусловная любовь — та почва, на которой вырастают самые прекрасные цветы. ...

Сверяйтесь по таблицам
Чтобы вам было проще ориентироваться во всех этих переходах, ступеньках и кризисах, мы свели их в простые таблицы. Время от времени возвращайтесь к ним. Замечено — это успокаивает. Приятно осознав ...